中国日报福州3月8日电（记者 胡美东） “在中国，每年约有10万少年死于自杀，平均每两分钟就有两个死于自杀，还有8个自杀未遂。”在全国政协十三届四次会议上，全国政协委员林绍彬向会议提交了关于“采取有力措施，加强青少年生命教育的建议”的提案。

林绍彬指出，多年来，尽管各级教育主管部门采取多项举措，责令学校减轻学生学业负担和心理压力，加强生命教育，但中小学学生自杀事件和校园伤害危及生命事件依然时有发生，在2020疫情年此类事件愈发增多。

林绍彬说，分析其原因主要有： 一是学生自身的心理问题。中小学学生心理脆弱，对生命缺乏爱惜乃至漠视，面对中考、高考的压力，容易产生无助、迷茫和焦虑的情绪反应，甚至产生抑郁心理。一旦有困难、挫折和失败等“导火索”极易产生轻生念头。二是家长生命教育的意识薄弱，缺乏生命教育的知识。三是有的学校忽视生命教育。个别学校为了提高考生升学率、上线率和名校录取人数，只重视学业课程的教学，忽视了对学生的生命教育。四是没有专职负责监督生命教育的组织机构，缺少生命教育的监管制度。五是个别自媒体对中小学学生自杀及其他校园恶性事件的恶意渲染，给社会、家庭和学生带来负面影响。

为此，他建议：

一是创设生命教育督导室，成立生命教育名师库。由教育主管部门牵头创建生命教育督导室（以下简称“督导室”），聘请中、小学校的心理教育名师，成立“生命教育师资库”，制订生命教育相关监管制度。赋予“督导室”履行督导生命教育的职责与权力，负责督导中小学校的生命教育情况，定期到学校进行生命教育检查和评测，指导开展生命教育，组织生命教育调研活动，召开“生命教育研讨会”，及时发现中小学学生心理和学校在生命教育中存在的问题。

二是增强家长对子女生命教育的意识。家长是孩子的第一责任人，对孩子心理健康的影响不容忽视。因此，要高度重视家长在生命教育中的作用。加强家校沟通，及时缓解家长焦虑情绪。“督导室”要利用“家长学校”，以“生命教育”为主题组织召开家长会，由生命教育名师为家长开展生命教育专题讲座，增强家长在家中生命教育的意识，对家长提出的家庭教育要多倾听，多理解，主动答疑解惑，并帮助家长树立正确教育目标，使家长在家中开展生命教育，与子女进行理性、科学的沟通，有引导孩子懂得感恩，珍爱生命，达到家庭教育的目的。

三是学校要加强生命教育，培养学生良好的心理素质。“督导室”要督导学校加强生命教育，将生命教育纳入自小学至高中的素质教育内容之一，开展形式多样的各种生命教育活动，开设生命教育课，或把生命教育内容融入思想政治教育、美学教育、研学实践教育、心理健康教育以及体育锻炼中。开展针对性的心理健康课程和活动，帮助学生做好心理调适，引导学生学会放松心情，促进学生身心健康成长，培养学生正确面对各种压力的良好心理素质。

四是加强对学校生命教育工作的考核、评价与监管。要制订学校生命教育考核评价制度和考核指标，有效加强对学校的考核。考核评价的内容应包括学校心理专业教师配备比例以及心理咨询室的配置、生命教育课程开设与生命教育活动开展情况等方面，考核结果作为“文明学校”评审、“达标校”评估的加分依据。

五是全社会应加大对中小学生心理健康的关注，宣扬和树立正确的价值观。提高自媒体、广播、电视、网络等媒体的社会责任感，严禁对负面中小学生心理行为事件进行熏染和恶意传播，一旦发现予以严厉制裁，以避免负面报道给学生造成错误导向。共同抵制低俗以及网络不良内容如游戏，不健康视频等产品给中小学生带来的伤害。