4月1日，福建省龙岩市永定区教育系统2026年“大阅读”工作推进会暨永定区实验小学总校制办学全学科阅读成果展示活动在永定区实验小学举行。活动以“跨界阅读，全科育人”为主题，集中展示全学科阅读实践成果，推动永定全区阅读工作从“语文阅读”向“全科阅读”纵深发展。厦门市翔安区第二实验学校参加活动。
走进永定区实验小学，从校门口的等候书驿到中操场的晒书集市，从班级阅读云梯到报告厅的艺术展演，书香阅读的痕迹遍布校园每一个角落。在这里，阅读不再局限于语文课本：数学绘本启迪逻辑思维，科普读物激发科学探索精神，美术作品承载审美素养。永定区实验小学总校制办学7所学校的全学科阅读成果集中亮相，生动展现“阅读赋能全科、书香浸润校园”的育人新图景。
“过去我们总把阅读窄化为语文教学的附属，今天的观摩让我们彻底打破了思维定式。全学科阅读不是简单的‘阅读+学科’，而是用阅读打通知识的壁垒，让学生在跨学科的阅读中学会思考、学会联结，这正是‘全科育人’的核心要义。”永定区湖坑中心小学副校长游玲丽说，“这种模式为我们乡村学校的教育提质，提供了可复制、可推广的路径。”
“此次到访永定，让我们对‘全学科阅读’有了更鲜活的认知。厦门翔安区第二实验学校一直探索‘鹭阅荟’阶梯阅读与数理科技课程的融合。我们发现，当阅读走出语文课堂，与数学逻辑、科学探索、艺术审美相联结时，学生的学习兴趣和综合素养会得到显著提升。”厦门市翔安区第二实验学校语文教研组长胡洋贝说，“永定区将阅读与本土文化、总校制办学深度结合的实践，极具借鉴意义，期待未来两地能在阅读课程共建、教师培训交流方面有更多合作，让书香滋养更多孩子成长。”
作为永定区“大阅读”示范校，永定区实验小学率先构建“三阶六维”阅读生态，将阅读深度融入各学科教学全过程。从《中国古代寓言》的整本书阅读课堂，到器乐合诵《将进酒》的艺术演绎，阅读不再是静态的文本品读，而是动态的素养生成——它既是语言的积累，也是思维的训练，更是品格的塑造。
“‘大阅读’的本质，是培养学生终身学习的能力。我们推动全学科阅读，就是要让阅读从课堂延伸到生活，从单一学科走向全域融合，让每一个孩子都能在阅读中找到兴趣、发现自我、实现成长。这不仅是教育理念的革新，更是对‘立德树人’根本任务的生动践行。” 永定区实验小学校长郑寿林说道。
“此次推进会不仅是一次成果的展示，更是一次理念的升华。永定区教育局以此为契机，明确将‘全学科阅读’纳入全区教育发展重点，通过课程重构、师资培训、评价创新，推动阅读工作从‘语文阅读’向‘全科阅读’深化，让阅读的种子在每一所校园生根开花，为老区教育高质量发展注入源源不断的书香力量。”永定区教育局副局长江小敏表示。
（中国日报福建记者站 编辑：胡美东 通讯员：黄秋萍）
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